عن طريق البرمجيات التفاعلية التعليمية حيث يتم استخدام التعليم المبرمج عبر الشبكة من خلال تقسيم المقرر أو المنهج الدراسي إلي وحدات صغيرة توضع في شكل صفحات متتابعة مترابطة مع بعضها مصممة مسبقًا في عدة مسارات يتفاعل معها المتعلم في أجزاء البرنامج من خلال الإجابة عن بعض الأسئلة التي يتلقاها من خلال البرنامج، مما يساعده علي الانتقال بين محتويات المنهج التعليمي خطوة بخطوة، كما يقدم له البرنامج العديد من المصادر والمعلومات المرتبطة بموضوع المنهج مما يساعد علي إتقان المادة التعليمية. يتضح لنا من خلال ما سبق أن التعليم لا يمكن عزلة عن النظريات السلوكية فهي تتناول خصائص الفرد خاصة فيما يخص المتعلم , وطريقة التعامل مع هذه الخصائص بأسلوب علمي وفق تجارب علمية هي حصيلة مجهود طويل من السنوات , ليظهر لنا بهذا الإطار العلمي الحالي , وهذا ما يتفق مع ما يتطرق له نموذج آشور الذي نتناوله في كتابنا الحالي إذ ان أول ما ابتدأ به خطواته هو تحليله لخصائص المتعلمين والتي لا يمكن للمعلم التعامل معها وتحليلها من دون أن يمتلك المعرفة الكافية حول هذه النظريات السلوكية , كما أن استخدام المعلم للنظريات النفسية تأكد المعنى الواسع لتكنولوجيا التعلم التي تشير إلى " إن تكنولوجيا التعليم هي المجال الذي يطبق في مجال التربية العلوم المختلفة كعلم الاجتماع , وعلم النفس , وعلم الإدارة , وعلم تحليل النظم , وعلم الاتصال والعلوم الطبيعية وفنون الإعلام لتحسين وزيادة فعالية العملية التعليمية " .

3-مرحلة التنفيذ: في هذه المرحلة يقوم الطالب بسلوك مشابه لسلوك النموذج الذي يريد تقليده وفي هذه المرحلة لا يطبق التلميذ السلوك تماما لما شاهده ولكنه يقوم بالتعديل حتى يقترب من سلوك النموذج. التعلم بالمحاولة والخطأ ( ثورندايك ) : وهي نظرية تنقسم إلى قانونين أولها قانون الأثر والذي يشير إلى أن هناك ارتباط أو عدم ارتباط الاستجابة بمثير حسب الأثر الذي تتركه الاستجابة , والمعلم يستطيع تطبيق هذه النظرية عن طريق استخدام المكافأة بالتعليم , فالمكافأة تشجع الطالب وتقوي عنده الرغبة بالمشاركة في الموقف التعليمي ليكون أكثر تفاعلاً خلال الموقف التعليمي , أما القانون الثاني فهو قانون التمرين والذي يشير إلى أن تكرار حدوث المثير مع التمرين يؤدي إلى زيادة في احتمال حدوث الاستجابة , أي أن كثرة تكرار التمارين تؤدي إلى تعلم سلوك ( خبرة ) جديدة , فالمعلم عن تكرار تطبيق الخبرة التعليمية وتشجيع المتعلمين على محاولة تكرارها عدة مرات , فإنه بهذه الطريقة يطبق هذه النظرية . للتعلم أساليب متنوعة يقوم بها المعلم وفق ما يمتلكه من خبرات , بالإضافة إلى إلمامه بنظريات التعلم التي تطرقنا لها فيما سبق , فالأساليب التعليمية ليس لها خطوات محددة أو قوانين تحكمها بقدر ما يمتلكه المعلم من مهارات تربوية يستطيع صقلها بالموقف التعليمي , لذلك فإن أساليب التعلم عند المعلمين تختلف من معلم لأخر , فالمعلم الناجح هو الذي يستطيع أن يمتلك مهارات متنوعة خلال قيامه بعملية التدريس بحيث يتميز بهذه المهارات عن الآخرين , وعلى سبيل المثال نجد أكثر من معلم يستخدم مع طلابه طريقة حل المشكلات بتدريسه , ونجد هنا أنه لابد أن يتميز معلم منهم بأدائه وفي قدرته في إيصال المعلومة بشكل أفضل من غيره , كما نجد أن تفاعل الطلبة مع أحد المعلمين أكثر من المعلم الآخر , وذلك على الرغم من أن طريقة التدريس واحدة عند المعلمين نفسهم , لذلك بإمكاننا معرفة مدى جودة أساليب التعلم للمعلمين عن طريق قياس التحصيل الدراسي للمتعلمين .

معرفة أفضل طرق التدريس الحديثة والتي من خلالها يتمكن المعلم من تحقيق الأهداف المرجوة ( يستلزم من المعلم الإلمام بنظريات التدريس , لكي تساعده في تحديد أفضل الطرق التعليمية الملائمة للموقف التعليمي , بالإضافة إلى ما يملكه من خبرة سابقة بهذا المجال ) . نظرية معالجة المعلومات : تشير هذه النظرية إلى فهم التعلم عن طريق تفسير عمليات الاستقبال وتخزينها واسترجاعها عند الحاجة , أي تعتمد النظرية بشكل كبير على التفكير والانتباه والذاكرة , ويستطيع المعلم استخدام تلك النظرية عن طريق شد انتباه المتعلمين قدر المستطاع لكي تحدث عملية تخزين للمعلومة , لأن عدم الانتباه سيؤدي إلى عدم التخزين , ومن ثم على المعلم أن يحرص على ربط خبرات الدرس بخبرات سابقة بحيث يتمكن المتعلم من التفكير المنطقي لربط هذه الخبرات عن طريق التفكير مع حرص المعلم على تقديم المعلومات بشكل منظم لكي يبقى بالذاكرة فترة أطول وذلك للمثل القائل ما يدخل منظماً يخرج منظماً.الهويش(2012). فسواء أكنت تريدون أن تصبحوا أقوى عبر تقوية العضلات أو تقوية القلب أو ترغبون في فقدان الوزن، يعلم مدربكم كيفيّة وضع برنامج يلبّي الأهداف الّتي تريدون تحقيقها وتعديل هذا البرنامج بناءً على التقدم البدني الّذي تحرزونه لكي يضمن أن تتحدّوا جسمكم بطرق جديدة طوال الوقت.

بالتأكيد، يمكن تعديل البرنامج بناءً على تقدمك وأي تغييرات قد تطرأ على أهدافك. سوف يقوم بتعديل البرنامج التدريبي ليناسب قدراتك ومستواك البدني الحالي ويتجنب أي ضرر أو إجهاد زائد. » ثم أمرني أن أبقى إلى جنبه وأمر حرامياً آخر أن يركب من جنبي الآخر، وحلفا أنهما سيثقبانني برمحيهما لو لاحظوا مني أي بادرة خوف أو محاولة فرار. لو ذهبن إلى الحمامات لا يمكن أن يمكثن هناك حتى هذه الساعة؛ ثم أن الحمامات مفتوحة للنساء في ساعات الصباح فقط. في كلمته الترحيبية أكد رئيس المجلس الأعلى للغة العربية، البروفيسور صالح بلعيد، أن هذه الدورة المدرب الشخصي التكوينية هي الرابعة، مشيرا إلى أن هذه الدورات رياضية اون لاين التكوينية تدخل في إطار مهام المجلس وبرنامجه السنوي؛ بهدف الوصول إلى" السلامة اللغوية" للصحفيين. وفي فجر اليوم التالي هرع إلينا أحد عيوننا الذي كان يقبع على تلة غير بعيدة يخبرنا أنه رأى سحابات من الغبار في الطريق من دامغان تقترب منا متّجهةً إلى مشهد. التعلم الاقتراني ( جاثري ) : تشير هذه النظرية إلى أن التعلم الاقتراني يحدث نتيجة لتقارب حدوث مثيرين فيكسب أحد المثيرين القدرة على استدعاء المثير الآخر على شكل استجابة . 4-الكلام الداخلي: من وجهة نظر فايجوتسكي ان هناك خطان لا يبدان معا هما التفكير والكلام فالطفل بعد سن الثانية يبدأ تفكير الكلام بالظهور ويخدم كل منهما الآخر.

Should you have just about any queries concerning where by in addition to tips on how to utilize مدرب شخصي, it is possible to e mail us with our site.